• 【可酪】 巧克力卡樂2條(570g/條)

  
  

  

  關於卡樂
  《卡樂的誕生》 當時太太懷孕半夜想吃豆花,鄉下地方半夜哪裡還有人在賣豆花,，心想為了太太的最愛,便絞盡腦汁把早上剛買的生乳,經過一番的調製後在放入冰箱冷卻, 次天早晨, 太太也忘記昨晚豆花的事,睡眼惺忪打開冰箱隨手拿了她以為的豆花後, 馬上搖醒才睡不到2個小時的阿亮, 追問之下,一股幸福暖流在彼此之間交會.....
  而取"卡樂"為名，有何特殊意義?! 卡樂公司成立之初，首推上市讓大家認識的商品為~~~"卡樂卷"(column-color)!!；其英文意思就是"彩色的柱狀物"之意，其正好和商品外型恰相呼應!! 另個精神意義:就是不管當遇到任何關"卡"或困難，都要保持著"樂"觀正面的思考方向，迎接挑戰!! 故"卡樂"之名由此誕生。卡樂國際公司還有其文化特色，就是顛覆傳統烘焙思考模式，喜歡天馬行空更愛搞怪。卡樂國際專業烘焙團隊，愛自由不受約束的天性，只做自己的主人......其創意商品更受到廣大消費者和部落客熱烈討論。 卡樂每一個環節都充滿了生命，有著中年失業媽媽的愛心，有主廚對烘焙的用心，更有著想要帶給大家幸福快樂的誠心。

• 商品名稱:卡樂570g/條(巧克力)
  品牌:可酪
  規格/尺寸:24x6x4cm/條
  數量:1盒
  內容物成份:
  巧克力卡樂：主原料：巧克力、巧克力醬、牛奶、天然發酵奶油 / 副原料：海藻糖、鹽、麵粉。
  每份營養成份：
  巧克力卡樂：每100公克熱量80大卡、蛋白質2.7公克、脂肪4.2公克、飽和脂肪5.1公克、反式脂肪0公克、碳水化合物6.0公克、鈉0毫克、鈣97毫克
  食品添加物名稱：無
  產地：台灣-桃園
  廠商名稱：卡樂
  廠商地址：台北市松山區民權東路三段124號2樓
  保存期限：冷藏5天
  製造日期／有效日期：依包裝上標示
  投保產品責任險字號：新光產物1300-03AKP0000779
  食品業者登錄字號：A-180301513-00000-9'

－創客風潮來了專題之十二（中央社記者陳家倫台北12日電）38歲的呂奎漢是花蓮縣卓溪鄉太平國小教師，有感偏鄉學生數位落差嚴重，便利用假日帶學生寫程式，學生透過程式設計遊戲推廣布農族語，在一次次對外交流中從羞怯變得自信。

呂奎漢是高雄人，18歲高中畢業後就到台東念書，也開啟了他的「東部體驗」。大學畢業後，他就到花蓮教書，沒想到一待就是15年，由於自己服務的學校地處偏遠，全校又都是原住民，他對學生的弱勢感受甚深。

他舉例，以前帶學生到北部比賽，學生拿著悠遊卡走進捷運站，卻愣在驗票閘門前不知怎麼辦；去台中看到快捷巴士（BRT）也頻頻發問，因為在花蓮南區很少有公車。這都讓呂奎漢覺得，數位生活、電子收費離偏鄉學生好遠。

呂奎漢的興趣就是寫程式，便想透過科技增加學生的社會接觸與文化刺激，就自掏腰包在寒暑假舉辦營隊，邀全校學生一起動手寫程式、使用網路，沒想到家長們都很支持，學生學習意願也很高。

當他問小朋友，想透過科技做什麼事時，小朋友回答，希望向外界推廣布農族語，這讓呂奎漢相當感動，師生合力用程式寫了布農族語、歌謠兩種遊戲，並用積木、3D印表機設計互動機台，推出族語學習機。

族語學習機的主色調是布農族傳統服裝台中浴室整修常見的紅、黑、白三色，藉著程式語言串組電子感應器，由電腦出題，只要將乒乓球投入選項欄位中，螢幕上的布農小勇士便會拉起弓箭，將箭射向答案欄。

族語學習機去年還拿到花蓮縣政府舉辦的3D創客賽第一名。呂奎漢也開始寫計畫、籌經費，帶學生參展、競賽「全台走透透」，他發現在一次一次的交流中，學生不但變得更有自信，跟外界接觸後也能激發創意。

「這是族語學習機，拿著乒乓球投入你所聽到的詞語，答對就能得分」。5年級的余欣宸在展場上熟絡地向參觀民眾介紹作品，去年在台北一場maker國際會議上，她甚至能用英文向來自紐約的民眾說明創作理念。

此外，以前學生到外縣市參賽或交流，常會有怕生的表現，呂奎漢說，很大的原因就是對現場的工具不熟悉，但他週末假日就帶著學生坐火車到西部、北部跑，學生越接觸對器材越嫻熟，越能對聽眾侃侃而談，面對兩百人的大場面也不怯場。

學生的成長，呂奎漢都看在眼裡，也更覺得自己做的事情很有意義。為了讓更多學生都有平板寫程式，他透過撰寫計畫向企業拉贊助，仁寶電子前後分3批共提供85台平板電腦，完成太平國小全校學生人手一台的目標。

最令呂奎漢感動的是，有名學生升上國中後，寫信給他，並送上一座小型的燈塔，謝謝呂奎漢的數位課程，讓他的人生多了一種選擇機會。現在這位學生還是會常回母校找呂奎漢，一起攜手征戰各大創客比賽。

呂奎漢一心想散播更多數位種子，還跑到台東的國小支援相關的數位課程，今年3月起甚至利用每周一的下班時間，在居住的社區中舉辦程式語言課程，且統統不收費，學生相當捧場，年紀從5歲到50歲都有。

呂奎漢表示，培育maker的路上，家人一開始並不樂見他投入過多的時間與金錢，「偏鄉學生本來就弱勢，原住民更是弱勢的弱勢」，家人敵不過呂奎漢的一再說服，又見到學生自信的神采，態度也漸漸轉為支持。

呂奎漢認為，自從投入maker的行列中，覺得身邊貴人突然變多，不刻意宣傳，還是會被看見。高雄師範大學今年在尋找自造者基地，太平國小竟然被選中，獲得大量的工具，讓學生有更充沛的資源可以繼續創作。

令呂奎漢憂心的是，教育部在107年將科技領域納入小學課綱，屆時坊間補習班一定會推出相關課程，雖然他102年起就率先帶領學生接觸科技，但他發現市區小孩追上來的速度很快，不知優勢還能維持多久。1050612